第六百五十章 要改变世界的光华大学？

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话音落下，齐刷刷地一片手举起。

陈灏点了一个最早举手的，看了眼对方桌上的名字牌，“方悦女士。”

“陈校长您好，我是来自阳狮广告的方悦。刚刚听了您一番言论，我注意到一点，您没有说清楚主题是什么？”方悦问道。

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教育产业化。

知识改变命运背后，也是一场关于家庭和视野的较量。

教育扩招就像一道流水线，将一个个普通的大学生推向社会。1

很多学校目前就是复制一批又一批找不到工作的毕业生。1

精英教育的核心内容是领导力和方法论，其中包括决策方法和能力。

家长在争名，绝不让孩子输在起跑线上；学校在争胜，一分都压倒英雄汉；社会在争强，就业岗位青睐“985”“211”的学生。

学校教育的目的最基本的就是培养合格的公民，其次是培养人才，再者就是培养精英。

教育的本质是一门产业（钱），扩招的目的就是维稳，维稳重于一切

我们或许还记得，多年以前就开始在网上流传的一个观点中国教育太早的文理分科，导致中国的理科人才缺乏文科素养，文科人才缺乏理科精神，对中国人才的综合素养造成了巨大的障碍。

清华材料本科上一届，转专业走了四分之一的人。

知识可以被教育，但是智慧不能被教育。智慧来源于生活学习中的思考。

实际上，中国现在已经显现出了这方面的趋势。比如，十几年前，我们经常听到这样的故事一个贫苦人家的孩子，通过自己的踏实、勤劳和努力积累，终于完成了人生的逆袭。

而现在，这样的故事已经消失了，取而代之的故事是一个普通中产的孩子，通过自己的踏实、勤劳和努力积累，终于完成人生的逆袭。

未来，上述故事也会消失，取而代之的是一个富人的孩子，通过自己的踏实、勤劳和努力积累，终于没有让上面两类人逆袭，成功保住了自己的地位。

高校或者说学校就是工厂，学生就是流水线的产品，教师就是工人，工人制造产品，但是不清楚产品在社会中的销路如何，因为这不是他们关注的，但是工厂需要，否则工厂不会被社会认可，产品长期质量偏低，会被主管机构（教育部门）要求停止生产，这就是教育产业化的原理，大量的不合社会所需的无用产品生产出来，最后只能放在仓库或者拿回工厂自用，这就是在社会中没有需求的学生归宿，到学校，除了在生产产品外，别无所用，和传销自我循环是一样的道理。

产业化的教育其实也没啥不好。大多数人在青春期的时候应该是很难认清这些东西的，教育给了我们开阔眼界的机会，

通识教育绝大多数是一些正确而无用的知识，

徐小平老师在一篇文章里说“教育本身即包括素质，没有素质教育是不成为教育的”

美国目前的教育模式可以理解为“底层应试教育、中产素质教育、顶层精英教育”。

而中国的教育随着阶层的形成、固化是否也终将走向这条路，这个就要仁者见仁了。

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顶级高校和重点高校毕业的学子，依旧享有“天之骄子”的待遇，而在扩招中产生的大量二本院校学生，却往往面临着“高不成，低不就”的尴尬境地。这些学生作为最普通的年轻人，他们的信念、理想、精神状态，他们的生存空间、命运前景、社会给他们提供的机遇和条件，以及他们实现人生愿望的可能性，是中国最基本的底色，也是决定一代人命运的关键。

在当下的社会格局中，任何群体若要跨越不属于自己的城市和阶层，需经历怎样的内心风暴和艰难险阻，只有当事者知道。

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