第168章 人奴

请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能，避免出现内容无法显示或者段落错乱。

《用药和急救》一节内容是人教版生物学第八单元《健康地生活》第二章的教学内容。本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，主要介绍了安全用药常识和一些急救方法。内容比较丰富活泼，密切贴近生活，对学生今后的健康生活有很重要的指导作用。这就要求教师在教学中，知识与能力并重。</p>

学情分析</p>

初二学生已经掌握了较丰富的生物学知识，对日常用药也有了一定的生活经验。他们思维敏捷，能够通过对以往学过知识的分析得出正确结论，但系统的医药知识是首次接触到。他们具备了基本的生物学学习方法，如实验法和观察法。但是将生物学知识运用在实际中的能力较弱。</p>

教学目标</p>

知识目标：</p>

1.说出药物分为处方药和非处分药，初步了解二者的区别。</p>

2.概述安全用药的常识。</p>

3.举例说出配备家庭小药箱的基本常识。</p>

能力目标： 1.通过“解读与运用药物使用说明书”的活动，提高观察、对比、分析、判断、归纳与应用知识等能力。</p>

2.通过“设计家庭小药箱”的活动，了解一些常见药物的名称、作用和使用方法，提高运用知识解决实际问题的能力。</p>

情感目标：</p>

1.认同安全用药的重要性，丰富医药卫生常识，提高对医药的兴趣。</p>

2.关注自己、亲友与他人的健康，形成对健康负责、关爱他人、珍爱生命的情感与认识。</p>

3.在小组合作学习的过程中，促使学生形成善于与人合作及乐于帮助弱者的态度。在交流中，鼓励学生敢于发表自己的见解，培养创新的精神。</p>

教学重点和难点</p>

教学重点</p>

1.概述安全用药的常识；</p>

2.解读药物使用说明；</p>

3.设计家庭小药箱；</p>

教学难点</p>

1.设计家庭小药箱；</p>

四、教学过程</p>

教学环节</p>

教师活动</p>

预设学生行为</p>

设计意图</p>

课前准备：</p>

“购药小调查</p>

合作小组走访药店，调查“在药店人们是否可以随意自行购买调查表中所列的若干药物”；如果有的药物不能购买，要了解原因，填写好调查表。</p>

发放调查表，交待调查任务与注意事项，并督促学生按时完成。</p>

通过生活实践使学生对处方药和非处方药有初步的感性认识。</p>

创设情景，</p>

导入新课：</p>

安全用药</p>

结合自己的经历，回顾一下生活中当你或家人出现身体不适，如：感冒、发热腹泻时是如何处理的？</p>

1、提出思考题；</p>

2、听取学生的交流，适当</p>

给予纠错，补充和肯定；</p>

3、归纳并强调：</p>

“合理应用药物，可以防治疾病；反之，则危害健康。在日常生活中，一定要做到安全用药！”</p>

4、设问过渡：</p>

什么是安全用药？</p>

联系生活实际导入新课，让学生体念到安全用药就在我们的身边。</p>

一、什么是安全用药？</p>

a、出发点：</p>

根据病情的需要</p>

b、恰当选择：</p>

药物的品种、剂量和服用时间。</p>

c、目的：</p>

发挥最佳疗效，</p>

避免不良反应和</p>

危害。</p>

1、阅读课本p81第三段；</p>

2、分析把握段落中的关键字词与条理，梳理要点，划记号，对安全用药的含义加深</p>

理解。</p>

1、指导学生阅读课本；</p>

2、引导学生梳理知识要点。</p>

进行学习能力训练，指导学生阅读时要抓住重点、理清条理，理解内容的含义。</p>

二、如何做到</p>

安全用药？</p>

1、区分处方药和非处方药。</p>

1、交流与汇报课前调查结果，总结得出：“药物分为处方药和非处方药”。</p>

2、阅读课本p81第四段，</p>

分析与交流：</p>