112 他送给我们一句话

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一件事，开始的时候总是非常有热情，时间一长，激情褪去，动力就不足了，这不仅像极了爱情，用在学习上，这个道理也同样受用。</p>

初二已经快接近尾声了，看过去的两年时光，大家在初二这个分水岭，关于学习成绩的较量，已经越演越烈，第一名永远都是李玲，倒数第一倒不是稳定的。</p>

差生和优等生之间的差距，已经变成了一道无法跨越的鸿沟，这不是重点初中，没有哪个老师敢讲排名多少一定能考重点高中，中等的一定差不多能考个普通高中。</p>

初中是义务教育，很多家长乃至学生，都是抱着完成国家规定的任务来的，非要谈目的性是否强烈这个问题，那也是仁者见仁智者见智。</p>

时隔多年，当我回响起这段初中的稚嫩时光的时候，会不禁感叹，当时觉得自己年少，但没有想到，这粗糙简陋的三年，不少后面没有继续读书的孩子，他们的人生三观，都是在这里形成的。</p>

教育还是要引起重视，多认识几个字，总是不差的。</p>

尤其到了初二这条岔路口，成绩好的孩子，看上去前途似乎更明媚一些。</p>

在过去的三次期末考试还有期中考试中，我都没有考过第一名，而且同第一名落下30分左右的差距。</p>

老班前阵子在总结我们的排名表的时候，强调了这个问题，他说，一个班的第一名若老是同一个人，只能说明这个班级的整体实力不强，而且我们班成绩排名出现了“断层”，第一名和第二名的差距很大，第五名和第六名差距也有20分左右，这种现象非常不好，按理说，名次之间的差距应该控制在3至5分才对。</p>

这种“断层”现象，让我们班的平均分排名严重下降，而且前几名考上重点的名额希望小了一些。</p>

他说完，双手交叉在身后，时不时“唉声叹气”了一会，看上去，是真的为我们着急，这个问题，看上去很严重。</p>

不知道你有没有发现这个情况，被他这么一说，趁着课间时间，我跑到后面仔细研究了一下排名表，前三十名和三十名后面，分水岭明显，能看得出来，是两种实力差距过于大的表现。</p>

岭南中学一直疯传着一个理论，说是等升到初三，老班乃至各个老师，对前三十名和后三十名的态度是不一样的。</p>

能升学的，希望他们好好升学，做重点培养对象；不能升学的，视作放弃对象，要求不是努力学习，而是不惹事，不闹事，平平安安就好。</p>

现在我们还是初二，并没有受到如此明显的差别待遇，但今天听老班的口气，他应该还是没有像传言那样，对我们产生了放弃的态度吧。</p>

我们是他带的第一届初二生，要一直负责到毕业的，一定会成为他的第一届毕业生。</p>

这样一来，我们的中考成绩同他日后的职业发展、晋升之类的，还是有密切联系的，所以，他对我们一直尽职尽责，兢兢业业，非常上心。</p>

看见别的班主任“管教有方”，他也会学习学习，总结出一些好的经验适用到我们身上。</p>

虽然他脾气偏暴躁，但总体而言，他是一个非常负责人的好班主任。</p>

下午的英语课，王老师走进来，他挠挠头，看着我我们有点垂头丧气的样子，竟然不是像往常一下，开始上课，而是笑着说了几句话：“上午你们班主任，他找我谈心，说对你们的成绩很担忧，我还帮着劝了一把。</p>

当班主任看样子是真的挺累的，幸好我只是一个授课老师。</p>