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冰莲虽然激动,但仍旧在快速思考着。“还是有问题。”冰莲缓缓道:“用流影机播放的话没声音,而且效果要比真人讲解差很多吧,课堂纪律问题也没法保证,单单面对一台流影机,小孩子们会闹翻天的。”</p>

“一项一项解决,这些都不是问题。”焦明自信满满。“能播放声音的魔法设备可以慢慢找,即使单纯的默片也能起到一定的作用。课堂纪律更简单,即使是两个不识字壮汉也能管好那些小家伙了。”</p>

冰莲皱着眉头,对于焦明的解释不大满意。</p>

“那我就再细细的解释给你听。你也教那些小家伙们通用语有一段时间了,对于老师这份工作应该深有体会了吧?”看到冰莲默认了这个说法,焦明续道:“一个老师的工作看似是个整体,其实却是可以分为毫不相关的几个部分。第一是传授知识,第二是检验学习结果,第三是维持课堂秩序,而课堂秩序可以分为注意力和身体两部分。也就是确保学生在听讲算是维持精神上的课堂秩序,确保学生们不闹翻天算是肉体上维持课堂秩序。”</p>

冰莲点了点头,顺着焦明是思路问道:“第二项工作检验学习结果就是批改作业和考试了?”</p>

“正是如此。我们要做的就是彻底将这三项分开。传授知识交给流影机,照着答案批改作业并不需要什么太多的知识,甚至选择题的话,不识字的农妇也可以批改。至于肉体上维持课堂秩序,交给两个壮汉就行了,谁乱跳就打谁,简单得很。”</p>

“那小孩子不认真听讲,溜号走神怎么办?授课效果差的原因也正是在此。”冰莲经过讲解也理顺了自己的思路,找到了最担心的地方。</p>

“至于授课的效果问题,那就牵扯到教育这种行为的终极目的了,这里面的水可是深的很。”焦明在这个问题上早就有所疑惑,然后在自家叔叔那里得到了‘深不可测,细思极恐’的回答。</p>

“你刚刚就说过了啊,教育不就是为了培养人才。”冰莲反问道。</p>

焦明故作高深的道:“教育是整个社会的系统性行为,所有人都参与其中,但是每个参与其中的人又怀着不同的目的。”然后补充说明:“这其实是我叔叔的原话啦。”</p>

冰莲细细的把这句话琢磨了一番,若有所悟却又如雾里看花,并不真切。夏风的力气可不是玩笑,推着焦明的轮椅仍然健步如飞,这一会说话的功夫就到了河滩。冰莲还在琢磨事情,并不想浪费时间,所以只是站在河滩边,闭目了一会便告诉焦明完工了。</p>

看的焦明是目瞪口呆,这魔法也太快了,而且一点儿也不炫酷啊。大声呼喊小门板,吩咐拔草的苦力们收工回城堡。一行人回去了路上,冰莲开始问焦明他自己对于这句话的理解。</p>

“我对这句话的理解是:参与到教育这项社会活动中的人大概可以分为四类,领主,老师,学生和家长。”为了便于冰莲理解,焦明把政~府改称领主,并简单了只列举了四种人。“这四种人参与教育的目的细细想来,其实相差甚远,甚至说背道而驰也不过分。”</p>

“我们以领主的身份实行教育政策是为了培养人才不假,但是落实到具体细节的时候就会出现很多问题,我举一个最简单的例子。假如教育政策非常成功,立刻就有一万人出现在庄园门前,你怎么办?”以一种玩笑的语气,焦明列举了一个只是在鳄鱼领完全不可能发生的情况。</p>

“这……”冰莲非常聪明,代入之后很快理解到这不是幸福到晕倒,而是马上要暴乱的节奏。“恐怕庄园门前要血流成河了。”</p>

“所以说培养人才只是一个面子上大家都接受的目的,但是对于领主来说,教育的根本目的却是把学生划分出三六九等的排名,然后按照领地的需求选人:需求二百人,就取前二百,需求两千人,就取前两千人。余下的人该当苦力的当苦力,该种地的种地。”焦明说出了自己对于教育的理解,只是现在不能和叔叔聊天,也不知道自家叔叔是否赞同自己的说法,或者还有什么高论也不一定。</p>

冰莲明白了焦明的意思,既没点头也没摇头,却是问道:“你的意思是我们完全不需要担心小孩子不好好学习,因为好好学习的那一部分人我们都用不完。”</p>

“正解!”</p>

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