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而且文字是基础。

能多让孩子们学一些,都是对他们以后长久受益的事。

再退一步来说,这些孩子真正的课堂在学校,那里还有不少老师为他们付出心力。

即便他们真的因为零食奖励的事自我驱动力有所减退,那些老师们在过后如果发现,应当也会及时去调整孩子们的状态。

当然她更希望这边的活动作为这些孩子学习生活中调剂的一小部分,不至于影响到他们在学校的正规学习。

或许她能试着偶尔办一场没有奖励的,逐渐降低孩子们对于零食奖励的依赖。

或许她能想办法把认字活动做得更有趣,更吸引人一些,让孩子们的学习主动性变得更强。

或许她能组织更多其他类型的活动,让这些孩子在不同的方面找到自己的独特优势,建立更完善的自我,培养更加坚定的自信心。

所以,她还是有机会去弥补奖励机制中的诸多不足的。

作为最立竿见影的驱动方式和一种变相资助,它也是有它存在的必要性。

同时,小孩子们本身就是有选择权的,她并没有强制让所有的孩子都参与到这场评价中来。

来不来,什么时候来,对这些孩子来说都是自由的。

他们并不是随时随地都在被评价,每个场次参与的人员都不完全相同,而且字卡考核有一定的随机性,每个人的考核内容都是不同的。

单一某一场的结果并不意味着他们就真的比别人差。

认字多的孩子并不一定每次都能通关,认字少的孩子也不一定绝对不能通关。

在一些运气加成的前提下,同一场次里,也有可能所谓老师眼里的差生考核的结果会比优等生要好。

这让这种评价机制更带上了一种不确定性和娱乐性。

那么,与其说这是一种普遍的统一标准的奖励评价,更贴切的说这是一场充满变数的可冒险的挑战。

你有能力、你有信心、你不怕失败,那你就来征服它。

这是一场不完全对应实力的挑战,还关乎你有多大的耐心和毅力。

解开沉重的责任枷锁,冯时夏的心重新变得安定下来。

她对面前望眼欲穿的孩子们神秘地笑笑,决定开始分发糖葫芦的最后归属。

平日的奖励她都是即刻分发的,可今日特殊奖品数量有限,即便知道按之前的记录表来说,通常通关的不会超过五个,但谁知道老天会不会跟她开个大玩笑呢?

要是按照她原来计划的,这些孩子今日能分的所有糖葫芦不过就是6颗了,出状况的几率太大了。

现在,结果出来了,通关的有三个孩子,她觉得或许之前的想法可以再变一变。

从活动开始启航到现在,都已经半个多月了,她也从这些孩子身上学到了不少。

除了计划内的附加生字是通关的孩子一个个教她的,他们参与的每个人登记的信息都对她来说是一份珍贵的资料。

即便是他们每个人的名字,都对她来说是一份帮助。

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